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  • Accueil Petite Enfance

Le "rien faire" : une attitude à cultiver !

Opérateur de la formation: FRAJE

Identifiant: 110280

  • A - Puériculteur·rice ou accueillant·e dans une crèche (milieu d'accueil collectif)
  • B - (Co)accueillant·e indépendant·e, personnel d'accueil dans un service d'accueil d'enfants (SAE) : accueillant·e salarié·e ou (co)accueillant·e conventionné·e
  • C - Responsable de crèche, personnel d'encadrement psycho-médico-social dans une crèche
  • D - Responsable ou personnel d'encadrement psycho-médico-social d'un service d'accueil d'enfants
  • G - Accueillant·e et volontaire dans un lieu de rencontre enfants et parents (LREP)
  • N - Intervenant·e dans un espace parents dans la séparation (EPS)
  • O - Intervenant·e dans un service d'accompagenement périnatal (SAP)
  • Y - Professionnel·le d'un service d'accueil spécialisé de la Petite enfance (SASPE)
  • Z - Professionnel·le d'un service d'accueil d'enfants malades à domicile (SAEMD)

  • Attitude

  • Rythme

  • Activité

  • Observation

  • Savoir-être

Aperçu

Axe et sous-axe de formation
Place active de l'enfant
soutien à l'activité autonome - Participation de l'enfant aux différents moments de vie quotidienne, dans la relation, le projet
Durée 4 jours
Horaire De 9h à 16h
Niveau Tous niveaux
Prix
  • Gratuit
Formateurs
  • Mathilde VAN BOL
  • Claudia ARCE ROCHA
  • Céline BOUCHAT
  • Morgane VINCART

Contenu

Chez l’enfant, l’activité alterne avec l'inactivité, souvent prise pour de l’ennui. Et si ce « rien faire » était essentiel à son développement ? Cette formation explore ce que fait l’enfant quand il ne fait rien, aborde les dangers de la surstimulation et questionne la posture de l'adulte.

Objectifs

-     Explorer ce que recouvre le « rien faire » chez le jeune enfant ; -     Interroger son propre rapport au « rien faire » ; -     Revisiter le travail d’accompagnement du développement du jeune enfant ; -     Comprendre l’importance de privilégier l’« ÊTRE » avant le « FAIRE » dans les propositions éducatives ; -     Adopter une attitude non-interventionniste favorisant créativité, initiatives et imaginaire ; -     Envisager l'observation comme un outil de professionnalisation.

Méthodologie

La formation repose sur une méthodologie participative mobilisant l’expérience des participant·e·s, des dispositifs réflexifs et des contenus scientifiques et cliniques, ainsi que des situations concrètes et des témoignages, dans une optique de co-construction.

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