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  • Accueil Petite Enfance

En route vers l'école

Opérateur de la formation: FRAJE

Identifiant: 110807

  • A - Puériculteur·rice ou accueillant·e dans une crèche (milieu d'accueil collectif)
  • B - (Co)accueillant·e indépendant·e, personnel d'accueil dans un service d'accueil d'enfants (SAE) : accueillant·e salarié·e ou (co)accueillant·e conventionné·e
  • C - Responsable de crèche, personnel d'encadrement psycho-médico-social dans une crèche
  • D - Responsable ou personnel d'encadrement psycho-médico-social d'un service d'accueil d'enfants
  • G - Accueillant·e et volontaire dans un lieu de rencontre enfants et parents (LREP)
  • Y - Professionnel·le d'un service d'accueil spécialisé de la Petite enfance (SASPE)

  • Continuité

  • Partenariat

  • Développement

  • Familles

Aperçu

Axe et sous-axe de formation
Travail avec les familles et les partenaires
- Accueil et transitions
Durée 2 jours
Horaire De 9h à 16h
Niveau Tous niveaux
Prix
  • Gratuit
Formateurs
  • Céline BOUCHAT
  • Morgane VINCART

Contenu

Ce groupe invite puériculteur·rice·s et responsables de crèches à réfléchir à l’accueil des « grands parmi les petits » et à leur transition vers l’école et l’ATL, en tenant compte des besoins spécifiques des enfants et des réalités professionnelles des partipant∙e∙s.

Objectifs

Susciter des échanges entre puériculteur·rice·s et responsables de crèches, au sujet de l’accueil de ces « grands parmi les petits » et de leur passage à l’école ; Réfléchir aux besoins particuliers des 2 ans et demi, 3 ans et aux modalités d’accueil qui permettent de les rencontrer ; Réfléchir à la manière dont les professionnel·le·s peuvent soutenir la transition des enfants et de leurs familles vers l’école et l’ATL ; Identifier des dispositifs qui permettent de mieux respecter le rythme des enfants en pensant "continuité" plutôt que « rupture ».

Méthodologie

Démarche participative s’appuyant sur l’écoute de l’expérience et des représentations des participant·e∙s, sur des dispositifs réflexifs et l’expression des émotions. Apports scientifiques et supports créatifs favorisant l’observation, l’analyse des situations et la co-construction des savoirs.

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