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  • Accueil Petite Enfance

Le développement du langage : appuis et freins

Opérateur de la formation: FRAJE

Identifiant: 110282

  • A - Puériculteur·rice ou accueillant·e dans une crèche (milieu d'accueil collectif)
  • B - (Co)accueillant·e indépendant·e, personnel d'accueil dans un service d'accueil d'enfants (SAE) : accueillant·e salarié·e ou (co)accueillant·e conventionné·e
  • C - Responsable de crèche, personnel d'encadrement psycho-médico-social dans une crèche
  • D - Responsable ou personnel d'encadrement psycho-médico-social d'un service d'accueil d'enfants
  • G - Accueillant·e et volontaire dans un lieu de rencontre enfants et parents (LREP)
  • N - Intervenant·e dans un espace parents dans la séparation (EPS)
  • O - Intervenant·e dans un service d'accompagenement périnatal (SAP)
  • Y - Professionnel·le d'un service d'accueil spécialisé de la Petite enfance (SASPE)
  • Z - Professionnel·le d'un service d'accueil d'enfants malades à domicile (SAEMD)

  • Langage

  • Langue

  • Multilinguisme

  • Communication

Aperçu

Axe et sous-axe de formation
Développement global de l'enfant et de l'adolescent
- Développement du langage
Durée 4 jours
Horaire De 9h à 16h
Niveau Tous niveaux
Prix
  • Gratuit
Formateurs
  • Mathilde VAN BOL
  • Céline JOSSEN

Contenu

Pour passer du babillage aux mots, le jeune enfant a besoin d’être en relation affective avec des adultes capables de créer un contexte communicationnel et de langage. Des comportements non-verbaux de communication, aux premières phrases, l’explosion du langage jaillit en 3 ans.

Objectifs

Quels sont les ingrédients essentiels au développement du langage auxquels les professionnel∙le∙s se doivent d'être attentif∙ve∙s ? Explorer les enfantines et albums de littérature jeunesse pour soutenir l'acquisition du langage chez le tout-petit ; Donner des repères sur l'impact de l'utilisation croissante des écrans par les adultes et les enfants sur le langage et la communication ; Repérer les signes d’alerte lorsque le langage tarde à s’installer ; Aborder la question spécifique des facilités mais aussi des difficultés face au bilinguisme ou au multilinguisme et partager des pratiques d’accompagnement des parents ne parlant pas le français.

Méthodologie

Démarche participative s’appuyant sur l’expérience et les représentations des participant·e∙s, sur des dispositifs réflexifs et l’expression des émotions. Apports scientifiques et supports créatifs favorisant l’observation, l’analyse des situations et la co-construction des savoirs.

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