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  • Accueil Petite Enfance

Les limites chez le jeune enfant

Opérateur de la formation: FRAJE

Identifiant: 110696

  • A - Puériculteur·rice ou accueillant·e dans une crèche (milieu d'accueil collectif)
  • B - (Co)accueillant·e indépendant·e, personnel d'accueil dans un service d'accueil d'enfants (SAE) : accueillant·e salarié·e ou (co)accueillant·e conventionné·e
  • C - Responsable de crèche, personnel d'encadrement psycho-médico-social dans une crèche
  • D - Responsable ou personnel d'encadrement psycho-médico-social d'un service d'accueil d'enfants
  • G - Accueillant·e et volontaire dans un lieu de rencontre enfants et parents (LREP)
  • N - Intervenant·e dans un espace parents dans la séparation (EPS)
  • O - Intervenant·e dans un service d'accompagenement périnatal (SAP)
  • Y - Professionnel·le d'un service d'accueil spécialisé de la Petite enfance (SASPE)
  • Z - Professionnel·le d'un service d'accueil d'enfants malades à domicile (SAEMD)

  • Limites éducatives

  • Fonction contenante

  • Respect

  • Relation

Aperçu

Axe et sous-axe de formation
Développement global de l'enfant et de l'adolescent
- Développement global de l'enfant
Durée 4 jours
Horaire De 9h à 16h
Niveau Tous niveaux
Prix
  • Gratuit
Formateurs
  • Mathilde VAN BOL
  • Florence VERBEURGT
  • Anastasis KORAKAS
  • Morgane VINCART

Contenu

Poser des limites au jeune enfant relève d’un équilibre délicat entre sécurité, liberté et relation. Cette formation explore le rôle des adultes dans ce processus, les enjeux éducatifs actuels et les tensions possibles avec les parents et en équipe.

Objectifs

Élargir la compréhension de la notion de limite (contenante, rassurante, structurante, socialisante, créatrice) ; Comprendre le rôle joué par les limites aux différentes étapes du développement de l’enfant ; Identifier les repères favorisant l’attitude la plus juste en collectivité.

Méthodologie

Démarche participative s’appuyant sur l’expérience et les représentations des participant·e∙s, sur des dispositifs réflexifs et l’expression des émotions. Apports scientifiques et supports créatifs favorisant l’observation, l’analyse des situations et la co-construction des savoirs.

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