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Transition crèche-école : quels enjeux ?

Opérateur de la formation: FRAJE

Identifiant: 110297

  • A - Puériculteur·rice ou accueillant·e dans une crèche (milieu d'accueil collectif)
  • B - (Co)accueillant·e indépendant·e, personnel d'accueil dans un service d'accueil d'enfants (SAE) : accueillant·e salarié·e ou (co)accueillant·e conventionné·e
  • C - Responsable de crèche, personnel d'encadrement psycho-médico-social dans une crèche
  • D - Responsable ou personnel d'encadrement psycho-médico-social d'un service d'accueil d'enfants
  • G - Accueillant·e et volontaire dans un lieu de rencontre enfants et parents (LREP)
  • K - Responsable d'une équipe d'accueillant·e·s extrascolaires et/ou coordinateur·rice d'une école de devoirs (EDD) ou d'un centre de vacances (CDV)
  • L - Coordinateur·rice Accueil Temps Libre (ATL)
  • N - Intervenant·e dans un espace parents dans la séparation (EPS)
  • O - Intervenant·e dans un service d'accompagenement périnatal (SAP)
  • Y - Professionnel·le d'un service d'accueil spécialisé de la Petite enfance (SASPE)

  • Continuité

  • Sécurité

  • Partenariat

  • Rythmes

  • Besoins

Aperçu

Axe et sous-axe de formation
Travail avec les familles et les partenaires
- Accueil et transitions
Durée 5 jours
Horaire De 9h à 16h
Niveau Tous niveaux
Prix
  • Gratuit
Formateurs
  • Céline BAIJOT
  • Céline BOUCHAT

Contenu

Ce module réunit des professionnel·le∙s de la Petite Enfance, l’ATL et de l’enseignement maternel afin de croiser les regards sur l’accueil des enfants de 2,5 ans. Il invite à penser les transitions dans une logique de continuité respectueuse des besoins du jeune enfant, en lien avec les familles.

Objectifs

Actualiser les connaissances sur le développement de l’enfant de deux ans et demi ; Créer ou améliorer les réponses professionnelles aux besoins fondamentaux du jeune enfant ; Affiner l’observation et le décentrage pour offrir des réponses ajustées à l’enfant et à sa famille ; Découvrir les réalités professionnelles des secteurs impliqués dans la transition (Petite Enfance, ATL, Enseignement maternel) ; Renforcer la collaboration entre ces secteurs ; Réfléchir à des dispositifs concrets facilitant le passage de la maison et de la crèche vers l’école et l’ATL, en s’appuyant sur des repères solides.

Méthodologie

Démarche participative s’appuyant sur l’écoute de l’expérience et des représentations des participant·e∙s, sur des dispositifs réflexifs et l’expression des émotions. Apports scientifiques et supports créatifs favorisant l’observation, l’analyse des situations et la co-construction des savoirs.

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