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Comment développer des pratiques éducatives afin d'aider les enfants dans leur gestion de leur(s) peur(s) et anxiété

Opérateur de la formation: ULIÈGE - Esprist

Identifiant: 120118

  • A - Puériculteur·rice ou accueillant·e dans une crèche (milieu d'accueil collectif)
  • B - (Co)accueillant·e indépendant·e, personnel d'accueil dans un service d'accueil d'enfants (SAE) : accueillant·e salarié·e ou (co)accueillant·e conventionné·e
  • C - Responsable de crèche, personnel d'encadrement psycho-médico-social dans une crèche
  • D - Responsable ou personnel d'encadrement psycho-médico-social d'un service d'accueil d'enfants
  • G - Accueillant·e et volontaire dans un lieu de rencontre enfants et parents (LREP)
  • Y - Professionnel·le d'un service d'accueil spécialisé de la Petite enfance (SASPE)

  • Peurs

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  • Petite Enfance

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Aperçu

Axe et sous-axe de formation
Développement global de l'enfant et de l'adolescent
- Développement affectif
Durée 2 jours
Horaire De 9h à 16h
Niveau Tous niveaux
Prix
  • PAF par jour/personne 9 €
  • PAF par jour/équipe 110 €
Formateurs
  • Céline STASSART

Contenu

Découvrez les peurs développementales, leurs signes et comment les accompagner efficacement à l'aide d'exercices pratiques et échanges bienveillants pour renforcer vos compétences et ajuster vos pratiques professionnelles.

Objectifs

L'objectif est d'outiller les professionnel·le·s au niveau des attitudes adéquates face à la gestion des peurs infantiles, très courantes entre 6 mois et 3 ans (peur des personnes étrangères, de la séparation, du noir, ...). Plusieurs études montrent que certaines attitudes sont déterminantes dans le développement et le renforcement des ces peurs développementales, pouvant mener à un trouble anxieux plus tard. Les professionnel·le·s de l'accueil ont de nombreuses opportunités de soutenir le développement émotionnel des enfants. Les attitudes à privilégier ne sont toutefois pas toujours connues.

Méthodologie

Apports théoriques, mises en situation, échanges d'expériences et accompagnement. La formation mettra en œuvre les composants essentiels pour induire des changements de pratique, à savoir une combinaison de partage de connaissances, de modelage, de pratique guidée et réflexive.

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