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  • Accueil Temps Libre

Les repas : des moments particuliers d'apprentissages et de relations

Opérateur de la formation: CEMÉA

Identifiant: 110104

  • J - Accueillant·e extrascolaire et/ou animateur·rice (volontaire ou salarié·e) dans une école de devoirs (EDD) ou un centre de vacances (CDV)
  • K - Responsable d'une équipe d'accueillant·e·s extrascolaires et/ou coordinateur·rice d'une école de devoirs (EDD) ou d'un centre de vacances (CDV)
  • L - Coordinateur·rice Accueil Temps Libre (ATL)

  • Repas

  • Temps de midi

  • Relation

  • Plaisir

  • Aménagements

Aperçu

Axe et sous-axe de formation
Place active de l'enfant
soutien à l'activité autonome - Participation de l'enfant aux différents moments de vie quotidienne, dans la relation, le projet
Durée 4 jours
Horaire De 9h à 17h
Niveau Tous niveaux
Prix
  • Gratuit

Contenu

Cette formation permet de sensibiliser les professionnel·le·s de l’ATL aux enjeux relationnels et émotionnels des moments de repas, au-delà de sa fonction nutritive, selon les différents cadres (AES, CDV, EDD, etc.) et pour les différents moments de repas (dîner, goûter, collations, etc.).

Objectifs

S’interroger sur la notion de « bien manger », équilibre alimentaire, besoins individuels, (dé)goûts et envies...; Réfléchir les temps de repas comme opportunités de découvertes, d’apprentissages pour en faire de réels moments de plaisir et de partage; Penser l’aménagement et l’organisation matérielle des lieux : disposition des tables, de la vaisselle, des aliments, réflexion autour des aspects de convivialité, de bruit, de la mise en place de services à la collectivité; Mettre en évidence l’importance de la relation adulte-enfant et de la relation entre enfants dans les situations de repas collectifs; Prendre conscience des émotions personnelles qui émergent dans ces moments particuliers.

Méthodologie

Nous mobilisons les pédagogies actives pour solliciter de manière variée l’expérience des participant·e·s. Les ressources diverses (écrits, vidéos, photos, activités) viennent soutenir et alimenter la réflexion du groupe à partir de laquelle s’ajuste le contenu de formation.

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